VIDEO JUEGOS: APRENDIZAJE Y PRIMERA INFANCIA.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ALTERNATIVAS DE FORMACIÓN PARA LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES

GENERACIÓN NET ¿QUIÉN MANIPULA A QUIÉN?

Los dispositivos electrónicos, condicionan las reacciones del niño y codifican la conducta, a partir de sus estímulos, por la serie de movimientos que terminan encasillando y mecanizando el aspecto manual. El papel del docente es aprovechar, esa atracción, como una posibilidad, para desarrollar habilidades, despestar la creatividad y la imaginación, es decir, optimizarlas en favor de los procesos cognitivos, que desarrollen la reflexión y la abstracción.

PRIMERA INFANCIA Y LA INFORMÁTICA

Desde cualquiera  de los lenguajes (icónico-verbal-sonoro), que se derivan de las computadoras, será posible educar a los niños y permitirles un desarrollo mental sano, siempre y cuando el proceso cognitivo esté orientado a formar y construir un sujeto que piense más allá de la máquina e involucre, en su vida, procesos razonables con el saber, dentro de los cuales, la percepción, el pensamiento y el desarrollo de la imaginación tengan sentido.

SOFTWARE EDUCATIVOS PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

 TIC: UNA HERRAMIENTA CON POSIBILIDADES PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

La escuela, como institución social y cultural no puede desligarse del avance de los medios tecnológicos, sinembargo, el computador, no debe ser el foco de atención del proceso educativo, sino que debe ser un auxiliar de los procesos cognitivos que se llevan a cabo en la escuela.

ORGANIZADORES GRÁFICOS

TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS 

APRENDIZAJE-LÚDICA-COMPUTADOR

Toda infancia está asociada al juego, pues es, desde el espíritu lúdico que el niño construye una escala de valores, una serie de normas y unos rituales de socialización.  El juego es el espacio de aprendizaje y de reconstrucción del mundo social del niño.

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN: BOSQUEJO HISTÓRICO

BLOG Y APRENDIZAJE

Como herramientas de trabajo, el blog se convierte en un espacio de diálogo y de interacción con el saber.

Es un lugar para desafiar el razonamiento, para pensar la enseñanza, desde una dinámica que potencialice la capacidad reflexiva.

ACCIONES DE APRENDIZAJE

CUERPOS QUE SE MUEVEN MENTES QUE SE ACTIVAN

Presentación propuesta II on Prezi

CREANDO Y APLICANDO

Con el ánimo de enriquecer nuestras propuestas pedagógicas y optimizar las herramientas virtuales, en favor de los procesos de aprendizaje, así como de colaborar con la continua construcción del saber colectivo, me permito compartirles el software que la microsoft, lanzó, de manera gratuita, como apoyo para los docentes y que consiste en un paquete de aplicaciones para diseñar planes de enseñanza combinando, el audio el video y la fotografía.  Esta noticia apareció en el periódico EL TIEMPO, del 15 de abril del presente año.

Se puede descargar en:
http://www.microsoft.com/spain/educacion/learningsuite/

REFLEXIÓN FINAL

Ahora que hemos llegado al final del curso: “Docencia en Ambientes de Aprendizaje”, mi memoria me devuelve  al primer texto con el que inicié el blog, y al que puse por título “El saber: Un horizonte por descubrir”. Allí, utilizando una analogía con una explanada, comentaba que el saber, se nos presenta como un territorio que hay que recorrer.  En este sentido, entonces, el aprendizaje estuvo compuesto por cada nueva mirada, cada idea sorpresiva, cada propuesta de trabajo y cada proceso de reflexión.  Un reto que nos permitió, ir adentrándonos en ese mundo de posibilidades que son los ambientes virtuales de aprendizaje.

VERSIÓN II, PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

https://docs.google.com/file/d/0B9XJhnryht2sSW0xOEpMMVdrRVE/edit

LA MODERACIÓN: EL ESPACIO DE UNO. EL UNIVERSO DE TODOS

EVALUAR-VALORAR Y MEDIR

La actitud de mafalda nos pone frente a varios interrogantes, que se desprenden del acto de enseñar, del proceso de aprendizaje, de la manera como evaluamos y valoramos el conocimiento.

¿Qué evalúa un docente?: 

¿El conocimiento que quedó en la cabeza del alumno?

¿El conocimiento que quedó consignado en el cuaderno?

¿El conocimiento que el maestro tiene como interés?

LA ENCRUCIJADA

La evaluación, mirada con cierta lógica, será siempre una valoración subjetiva, es decir, aproximada, con la cual tratamos de dar cuenta de los niveles de aprendizaje y apropiación de contenidos, por parte de los estudiantes.  Por esta razón, cualificar o cuantificar un saber, siempre estará en el cruce de caminos que vienen desde las políticas educativas o desde los diseños curriculares.  El grado de conocimiento de un alumno, en un periodo, tiene que ver con tantas circunstancias, que someterlo a examen siempre será un proceso riesgoso.  Por lo anterior, es que hay que preguntarnos, con la caricatura, si se trata de evaluar o de examinar, puesto que el estudiante siempre queda atrapado entre el saber académico, el saber libresco, la memoria o la opinión propia.

LA EVALUACIÓN: ¿UN PROCESO IMPRECISO?

La evaluación cualitativa, como propuesta, no es nueva, ya que, muchas veces se hace de manera espontánea en clase.  Por lo tanto, los cambios, son más de forma  que de fondo, porque, aunque, se sigue insistiendo en la importancia de valorar las capacidades intelectuales, que adquieren los chicos en un  proceso, la escuela, sigue anclada a la tradición del número para calificar el nivel de cognición.

Desde mi punto de vista, debo decir, que, en mí proceso de evaluación, trato de combinar las dos (cualitativa, cuantitativa), puesto que, se trata de buscar un equilibrio que le permita, a uno, como docente, intuir, el nivel de aprendizaje de los estudiantes, para no descuidar  la exigencia que la institución me hace para presentar una nota final en las planillas de evaluación.

CIBERACTIVISMO

DESDE LA PARTICIPACIÓN

Teniendo presente que estamos en la semana de la participación, quiero compartirles una experiencia de participación ciudadana que hace uso de la red.  Dicha noticia aparece en el periódico GENTE-LAURELES, que es un órgano informativo de la comunidad.  El texto nos habla de las diferentes iniciativas de trabajo participativo con la comunidad que han logrado gracias a la red y es un buen ejemplo de lo que es el uso de estas páginas a favor de una educación ciudadana.  El sitio web es:  www.gente.com.co y utilizando la opción Laureles, es donde aparece el texto que se llama: “CIUDADANOS QUE APROVECHAN LA RED PARA CONSTRUIR” ;  página 22.



INTERCONECTIVIDAD: LA NUEVA SOCIALIZACIÓN

Tradicionalmente, las relaciones de los seres humanos, han sido apoyadas en la palabra.  Un proceso que permitió crear la sociedad y le dio sentido a la civilización. La relación con otros, generó unos rituales, unas maneras de hablar, unas formas de acercarse etc, que se convirtieron en patrones de conducta y derivaron luego en reglas sociales.

DEL CONOCIMIENTO, EL SABER Y EL ARTIFICIO

(A PROPÓSITO DEL LIBRO DE GEORGE SIEMENS)
"Conociendo el Conocimiento"

Vale la pena pensar en la manera como George Siemens, concibe la mente, a partir del concepto de red que retoma de la ecología y, que no es otra cosa que nuestra red neuronal que ha permitido procesar la información que manejamos, crear la cultura que tenemos y subjetivar al hombre en función de un más allá (religión).  Es decir, como dice en el texto “Somos capaces de descubrir, no definir el conocimiento” y en este sentido es que, la educación se debe replantear en función del conocimiento, la reflexión y la reelaboración y no desde la información rápida, el dato urgente con el cual se mueve el mundo actualmente, pues mucha de la información que recibimos termina en nuestros  “Contenedores ” (que, de acuerdo con este mismo autor, podía decirse que son cubículos en los cuales filtramos y clasificamos la información) y se convierten en una mirada reduccionista de la realidad.

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

https://docs.google.com/document/d/1a9LGhpdT1njfogSs0iwCGClT2D-x4k8mmiUWCmtLXvQ/edit#

LA TECNOLOGÍA: ENTRE LA INFORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE.

Cuatro paredes, dos ventanas a lado y lado.  La luz de la mañana que ilumina por completo el aula.  Una gran pizarra verde.  Al frente un profesor que habla, que irá acercando a los estudiantes al sorpresivo mundo del aprendizaje.  La palabra ha sido la mediadora en este proceso, los gestos han acompañado su discurso y sobre la superficie de la pizarra, los ejemplos los gráficos, las palabras, los dibujos, fueron dando forma al nuevo saber.  Cuando se logra un nivel de intimidad con un grupo, gracias a la palabra que guía el saber, el aprendizaje se vuelve un acto mágico.  Los estudiantes terminan absortos y el tiempo parece no existir.  Un espacio que logra despertar en las mentes inquietas el deseo por aprender, por conocer y por explorar…  ¿Alguien se ha preguntado por qué se nos volvieron inolvidables algunos docentes?  La respuesta está atravesada por los recuerdos de un ser que dominaba, un discurso, que nos mantenía atentos gracias a su palabra y que sabía dar la voz a cada uno en el momento preciso.  Un ser que sabía ganarse el respeto y la admiración por su entrega al conocimiento.

EL APRENDIZAJE: UNA DINAMIZACIÓN DE DOBLE VÍA

Partiendo del concepto de red, el salón de clase es un espacio de múltiples conexiones, que, desde una propuesta discursiva, una inquietud, una idea o un vacio conceptual, logra derivar procesos de  apropiación del conocimiento y niveles de reflexión que posibiliten la socialización del saber a partir de diferentes voces.

La metodología está basada en la dialéctica, que permite la construcción del saber colectivo, sin embargo, en esta red de interacción verbal se presentan nodos que son, a veces indiferentes, silenciosos, dispersos y en los cuales, generalmente, la red verbal logra conectarlos al proceso interactivo.  Esto se da, porque son sus iguales, quienes colaboran en dicha interacción.

ROL DEL DOCENTE: EL ARTE DE DIRIGIR EL SABER

La socialización del saber, a través de las TIC, presenta una serie de elementos valiosos desde el punto de vista de la pedagogía y la didáctica, a través de un medio virtual.  El docente, gira, en un universo de información que dirige, orienta, diseña y evalúa, en función de un aprendizaje competente que permita que un alumno enriquezca su proceso cognitivo.

NIVELES DE LOGROS ESPERADOS

Presentación logros

EVALUACIÓN DEL ENCUENTR0 SINCRÓNICO VIRTUAL

Tomando como pretexto la semana  que se está dedicando a la evaluación y partiendo de la experiencia del encuentro sincrónico del jueves 16 de febrero a las 8pm, en el cual utilizamos el  Livemeeting un software de Microsoft, el cual se le considera más estables que los sistemas gratuitos, así como la evaluación que debe hacerse a un colega.

EVALUAR: EL DIFICIL PROCESO DE ACERTAR

Como docente formadora de las maestras de educación preescolar, el proceso de aprendizaje, parte mucho, de lo vivencial, que se acompaña de la teorización alrededor de los temas transversales como la estimulación, el desarrollo biológico, el desarrollo psíquico y los procesos de aprendizaje en la edad temprana.

A PROPÓSITO DE LOS VIDEOS Y DOCUMENTOS SUGERIDOS

Luego de ver algunos de los videos y leer algunos de los textos sugeridos, para la semana, vale la pena pensar en el impacto que, la educación como proceso de movilidad social y como resultado de un proyecto educativo, que retoma la realidad social de los educandos, logra proponer unas maneras de aprendizaje y unas orientaciones para aprovechar el entorno cultural.

CRUCE DE MIRADAS

Dos espacios.  Dos actividades. Dos sujetos. Dos miradas que se cruzan sobre un mismo objetivo: El saber.  Luces y sombras sobre un objeto tecnológico que se ha insertado en nuestras vidas: El computador.  Un instrumento de comunicación, un reto para la educación, un desafío para las mentes y un objeto más que se integra a lo social, sín mucho interés, para aquellos a quienes le es indiferente.

LO SORPRESIVO DE LAS BÚSQUEDAS

Esta primera semana, en la cual se fijaron unos objetivos, se propusieron unas tareas y se sugirieron unos derroteros de trabajo, ha sido una suerte de reto intelectual y de exploración sobre las diferentes temáticas a trabajar en este curso. Ha sido una semana marcada por unos verbos que han definido las diferentes acciones en las cuales se han enmarcado  las tareas propuestas.  Esos verbos son:

El SABER: UN HORIZONTE POR DESCUBRIR

Alguna vez a un escritor  le preguntaron para que servían los horizontes y este contestó:

“para ir más allà”.  El saber, al igual que una extensa explanada, se abre para nosotros como una posibilidad para la aventura, para lo desconocido, para lo improbable, para lo sorpresivo, pero una vez recorrido el terreno, surge el deseo de ir más allá, de superar el horizonte y entrar en otra posibilidad territorial, en un nuevo espacio para la sorpresa.