tag:blogger.com,1999:blog-89833283609723675322024-03-13T00:05:52.274-07:00El saber: Un horizonte por descubrirPiedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.comBlogger33125tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-44034147919313729072018-11-22T14:23:00.002-08:002018-11-22T14:43:25.187-08:00Cuento los hermanos negros<div class="piktowrapper-embed" data-uid="32587630-new-piktochart" style="height: 300px; position: relative;">
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<img alt="Loading..." src="https://create.piktochart.com/loading.gif" style="margin-top: 100px;" width="60px" /><br />
<div style="font-family: "lato" , "helvetica" , "arial" , sans-serif; font-size: 16px; font-weight: 600; margin: 0; padding: 0;">
Loading...</div>
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La educación prohibida
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Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-84093492522895890362012-09-23T16:01:00.001-07:002012-11-02T18:56:39.596-07:00VIDEO JUEGOS: APRENDIZAJE Y PRIMERA INFANCIA.<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="380" src="http://www.youtube.com/embed/l_rcLVuB-0U" width="580"></iframe>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-44622730196876932062012-09-04T18:22:00.001-07:002014-02-13T12:58:48.822-08:00CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ALTERNATIVAS DE FORMACIÓN PARA LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES<object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab" height="360" id="spicynodesViewer" width="580"><param name="movie" value="http://media.spicynodes.org/display.swf?id=560d5b7606cb9aa8a5cf6d4277d4eafd&nodemapID=373802"> <param name="scalemode" value="showall" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="wmode" value="opaque" /><param name="quality" value="high" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><embed name="spicynodesViewer" id="spicynodesViewer" wmode="opaque" scalemode="showall" allowfullscreen="true" allowScriptAccess="always" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" src="http://media.spicynodes.org/display.swf?id=560d5b7606cb9aa8a5cf6d4277d4eafd&nodemapID=373802" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" height="360" width="580"></embed></object><br />
<a name='more'></a><br />
¿De dónde proviene el calor?<br />
¿Qué es la energía?<br />
¿Cómo nos comunicamos?<br />
¿Cuándo nacieron las máquinas?<br />
Los anteriores interrogantes, nos conectan directamente con la importancia, que la ciencia y la tecnología tienen en la vida diaria de los niños. La familiaridad con los artefactos tecnológicos, generan nuevos aprendizajes y nuevas adaptaciones que nuestros niños y jóvenes han introyectado de manera natural. Ciencia y tecnología, enriquecen y facilitan la vida de hoy. Dos espacios del saber, que se unen, se complementan y permiten nuevos conocimientos sobre el mundo, el hombre y la investigación.
Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-83926263442109296862012-08-31T12:48:00.001-07:002012-11-08T10:14:08.061-08:00GENERACIÓN NET ¿QUIÉN MANIPULA A QUIÉN?<iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/QqAPSJZtBx8" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
<br> Los dispositivos electrónicos, condicionan las reacciones del niño y codifican la conducta, a partir de sus estímulos, por la serie de movimientos que terminan encasillando y mecanizando el aspecto manual.
El papel del docente es aprovechar, esa atracción, como una posibilidad, para desarrollar habilidades, despestar la creatividad y la imaginación, es decir, optimizarlas en favor de los procesos cognitivos, que desarrollen la reflexión y la abstracción.Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-21337557340560367402012-08-15T09:38:00.002-07:002012-11-08T09:22:02.562-08:00PRIMERA INFANCIA Y LA INFORMÁTICA<br />
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/Rrr3pD3vEN0" width="420"></iframe><br />
Desde cualquiera de los lenguajes (icónico-verbal-sonoro), que se derivan de las computadoras, será posible educar a los niños y permitirles un desarrollo mental sano, siempre y cuando el proceso cognitivo esté orientado a formar y construir un sujeto que piense más allá de la máquina e involucre, en su vida, procesos razonables con el saber, dentro de los cuales, la percepción, el pensamiento y el desarrollo de la imaginación tengan sentido.Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-2910229494717348932012-08-03T07:56:00.000-07:002012-11-08T09:23:06.275-08:00SOFTWARE EDUCATIVOS PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL<br />
<object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab" height="360" id="spicynodesViewer" width="580"><param name="movie" value="http://media.spicynodes.org/display.swf?id=c87a5777eb73da4043e4f6ac66350cf0&nodemapID=363811"> <param name="scalemode" value="showall" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="wmode" value="opaque" /><param name="quality" value="high" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><embed name="spicynodesViewer" id="spicynodesViewer" wmode="opaque" scalemode="showall" allowfullscreen="true" allowScriptAccess="always" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" src="http://media.spicynodes.org/display.swf?id=c87a5777eb73da4043e4f6ac66350cf0&nodemapID=363811" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" height="360" width="580"></embed></object><br />
<br />
TIC: UNA HERRAMIENTA CON POSIBILIDADES PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL<br />
<br />
La escuela, como institución social y cultural no puede desligarse del avance de los medios tecnológicos, sinembargo, el computador, no debe ser el foco de atención del proceso educativo, sino que debe ser un auxiliar de los procesos cognitivos que se llevan a cabo en la escuela.<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
La escuela debe potenciar en los niños el desarrollo y la maduración de las habilidades cerebrales, a través del lenguaje, la estética, la matemática, de manera que se conviertan en retos cognitivos. El computador debe servir, entonces, para ampliar el horizonte propuesto en el salón de clase.<br />
<br />
¿Hasta donde se deben utilizar las TIC, en la educación infantil, de manera que no afecten los procesos cognitivos y no mecanicen el proceso de aprendizaje?Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-59124510833895511662012-08-01T07:53:00.001-07:002012-11-08T09:23:15.542-08:00ORGANIZADORES GRÁFICOS<div class="prezi-player">
<style media="screen" type="text/css">.prezi-player { width: 550px; } .prezi-player-links { text-align: center; }</style><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" height="400" id="prezi_xx8mgebzbt4v" name="prezi_xx8mgebzbt4v" width="550"><param name="movie" value="http://prezi.com/bin/preziloader.swf"/><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="allowFullScreenInteractive" value="true"/><param name="allowscriptaccess" value="always"/><param name="bgcolor" value="#ffffff"/><param name="flashvars" value="prezi_id=xx8mgebzbt4v&lock_to_path=0&color=ffffff&autoplay=no&autohide_ctrls=0"/><embed id="preziEmbed_xx8mgebzbt4v" name="preziEmbed_xx8mgebzbt4v" src="http://prezi.com/bin/preziloader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" allowFullScreenInteractive="true" allowscriptaccess="always" width="550" height="400" bgcolor="#ffffff" flashvars="prezi_id=xx8mgebzbt4v&lock_to_path=0&color=ffffff&autoplay=no&autohide_ctrls=0"></embed></object><br />
<div class="prezi-player-links">
<br />
<a href="http://es.scribd.com/doc/31751035/Tipos-de-organizadores-graficos">TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS</a> </div>
</div>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-27587513716279081822012-07-31T17:08:00.000-07:002012-07-31T17:17:07.189-07:00APRENDIZAJE-LÚDICA-COMPUTADOR<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/LxbyikLqXhs?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
Toda infancia está asociada al juego, pues es, desde el espíritu lúdico que el niño construye una escala de valores, una serie de normas y unos rituales de socialización. El juego es el espacio de aprendizaje y de reconstrucción del mundo social del niño.<br />
<br />
<a name='more'></a>El computador, como posibilidad de aprendizaje lúdico, se convierte en el nuevo instrumento para el desarrollo y la capacidad cognitiva en los niños, gracias a la simulación, la interacción y la combinación de juegos y experiencias pedagógicas ajustadas a su edad y asu nivel de desarrollo.<br />
<br />
Se trata de mirar las tecnologías como una posibilidad, para favorecer el aprendizaje, a partir de actividades lúdicas que estén orientadas a desarrollar lo cognitivo, lo social, lo afectivo, en función de una educación integral.Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-22654522202181128782012-07-28T11:32:00.001-07:002014-02-12T12:36:24.932-08:00TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN: BOSQUEJO HISTÓRICO<object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab" height="360" id="spicynodesViewer" width="640"><param name="movie" value="http://media.spicynodes.org/display.swf?id=7f053b2a3b53ce60b647d9732341c092&nodemapID=363015"> <param name="scalemode" value="showall" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="wmode" value="opaque" /><param name="quality" value="high" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><embed name="spicynodesViewer" id="spicynodesViewer" wmode="opaque" scalemode="showall" allowfullscreen="true" allowScriptAccess="always" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer" src="http://media.spicynodes.org/display.swf?id=7f053b2a3b53ce60b647d9732341c092&nodemapID=363015" type="application/x-shockwave-flash" quality="high" height="360" width="640"></embed></object><br />
<br />
<br />
<br />
<br /><br />
<iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/RAUFoazM7kE" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-47387298514782362262012-07-25T11:50:00.000-07:002012-08-06T04:28:04.625-07:00BLOG Y APRENDIZAJE<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjj5plR2h6i4lOsCqZrtGcMrwDidc75XhV4uHV5dwj74b4QsQy5pIGZsCK1xE5O_0Ri46D6p6CnAWmmw1AKVpMwTRoStR7GyZVVIqxVKcKAAPz80l6INOvsK_2_qO23e95dvk-_m7aCWt4/s1600/cerebro+conectado.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="257" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjj5plR2h6i4lOsCqZrtGcMrwDidc75XhV4uHV5dwj74b4QsQy5pIGZsCK1xE5O_0Ri46D6p6CnAWmmw1AKVpMwTRoStR7GyZVVIqxVKcKAAPz80l6INOvsK_2_qO23e95dvk-_m7aCWt4/s320/cerebro+conectado.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Como herramientas de trabajo, el blog se convierte en un espacio de diálogo y de interacción con el saber.<br />
<br />
Es un lugar para desafiar el razonamiento, para pensar la enseñanza, desde una dinámica que potencialice la capacidad reflexiva.<br />
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
<br />
Como metodología, apoyada en lo visual, rescata el homo-simbólico que se extasió, en la prehistoria, con las primeras imágenes del mundo. Un lugar para materializar el pensamiento, para la ingeniería propia de nuestra profesión y para permitir los procesos que desarrollarán la capacidad de razonar y la posibilidad de una enseñanza más abiera al mundo de las formas, colores, palabras y contenidos.<br />
<br />
<br />Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-59640278673268942852012-04-18T17:18:00.001-07:002012-07-27T13:31:17.410-07:00ACCIONES DE APRENDIZAJE<object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab" height="360" id="spicynodesViewer" width="580"><param name="movie" value="http://media.spicynodes.org/display.swf?id=d6b257c9cc7ed3eabea52529aa2df9c6&nodemapID=326092">
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<div class="prezi-player-links">
<a href="http://prezi.com/82cgxo4a4p3r/presentacion-propuesta-ii/" title="Presentación propuesta II">Presentación propuesta II</a> on <a href="http://prezi.com/">Prezi</a></div>
</div>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-61905198399656367882012-04-18T09:32:00.001-07:002012-04-18T09:33:07.736-07:00CREANDO Y APLICANDO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDxVTQiGanwKz5Uh3CNE3GpBsLZat0Sdsgs18MFt9jSwZCnEriHclsGL4XsoQFVAyyLaj8BZJvMeAjKQeIqVbYeWP0SxDHSHLRExPMeZL5pkAHlUUKOrrvzM903mf_j8LkZJdzXb5LRWo/s1600/good+news.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="574" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDxVTQiGanwKz5Uh3CNE3GpBsLZat0Sdsgs18MFt9jSwZCnEriHclsGL4XsoQFVAyyLaj8BZJvMeAjKQeIqVbYeWP0SxDHSHLRExPMeZL5pkAHlUUKOrrvzM903mf_j8LkZJdzXb5LRWo/s640/good+news.jpg" width="640" /></a></div>
Con el ánimo de enriquecer nuestras propuestas pedagógicas y optimizar las herramientas virtuales, en favor de los procesos de aprendizaje, así como de colaborar con la continua construcción del saber colectivo, me permito compartirles el software que la microsoft, lanzó, de manera gratuita, como apoyo para los docentes y que consiste en un paquete de aplicaciones para diseñar planes de enseñanza combinando, el audio el video y la fotografía. Esta noticia apareció en el periódico EL TIEMPO, del 15 de abril del presente año. <br />
<br />
Se puede descargar en:<br />
http://www.microsoft.com/spain/educacion/learningsuite/Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-42731114524606865972012-04-13T14:50:00.001-07:002012-04-14T07:26:35.648-07:00REFLEXIÓN FINAL<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;">Ahora que hemos llegado al final del curso: “Docencia en Ambientes de Aprendizaje”, mi memoria me devuelve <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>al primer texto con el que inicié el blog, y al que puse por título “El saber: Un horizonte por descubrir”. Allí, utilizando una analogía con una explanada, comentaba que el saber, se nos presenta como un territorio que hay que recorrer.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En este sentido, entonces, el aprendizaje estuvo compuesto por cada nueva mirada, cada idea sorpresiva, cada propuesta de trabajo y cada proceso de reflexión.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Un reto que nos permitió, ir adentrándonos en ese mundo de posibilidades que son los ambientes virtuales de aprendizaje.</span><br />
<a name='more'></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;">De todo lo anterior, puedo decir, que estos aprendizajes, han sido variados y enriquecedores. Me han permitido, repensar mi papel como docente y como aprendiz, renovar mi mirada sobre el uso de la herramienta tecnológica en el espacio educativo y dimensionar las posibilidades que se desprenden de los espacios virtuales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;">En este curso, el saber ha oscilado del docente al alumno y de los alumnos entre sí.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Una dinámica que ha ido del todo a la parte y de la parte al todo, favoreciendo el saber colectivo, la interacción con el otro y el enriquecimiento del grupo.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Más allá<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>del uso de la tecnología y de sus herramientas, también vale la pena valorar, este espacio como una posibilidad de diálogo y de repensarnos como usuarios del mundo virtual.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;">Cada nuevo aprendizaje, nos remitía a otro y este a una nueva mirada.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Las temáticas del curso (participación, evaluación y moderación), marcaron el rumbo del trabajo y determinaron las tareas que fueron enriqueciéndose cada vez más.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El saber se fue ampliando como una onda que iba y venía desde su centro. Como una mirada que recorre desde el objeto más mínimo hasta llegar al espacio que lo abarca todo, como en el siguiente video que recoge esa idea de que el aprendizaje, se va ampliando y se va recogiendo, cada vez, según el punto de vista del interesado.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://2.gvt0.com/vi/8oF18rk_H0Y/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/8oF18rk_H0Y&fs=1&source=uds" />
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<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">El video es, de alguna manera, una interpretación de lo que ha sido este aprendizaje.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Un paisaje que abre y cierra, en cada nueva mirada, en cada elemento sorpresivo que surge en las escenas. Paisajes que van del todo a la parte y de la parte al todo, para configurar una sucesión lógica de imágenes que se amplían o se reducen de acuerdo con la intención de quien las<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>asume.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">Lo anterior,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>me lleva a preguntarme lo siguiente: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>¿Cuál es nuestra disposición para seguir recorriendo el territorio del saber?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">¿En qué punto del saber, podríamos decir, que estamos ubicados, luego de este curso?.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-11279197136059935282012-04-09T14:53:00.000-07:002012-04-09T14:53:17.329-07:00VERSIÓN II, PROPUESTA DE INTERVENCIÓN<a href="https://docs.google.com/file/d/0B9XJhnryht2sSW0xOEpMMVdrRVE/edit">https://docs.google.com/file/d/0B9XJhnryht2sSW0xOEpMMVdrRVE/edit</a>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-86507516084604773462012-03-26T10:28:00.002-07:002012-09-13T08:23:06.766-07:00LA MODERACIÓN: EL ESPACIO DE UNO. EL UNIVERSO DE TODOS<div style="text-align: left; width: 580;">
<object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,28,0" height="370" id="onlinePlayer518419" width="580"><param name="movie" value="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=518419" />
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Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-61862305356392653362012-03-21T14:44:00.001-07:002012-03-21T14:44:47.824-07:00EVALUAR-VALORAR Y MEDIR<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLtVS2cKiExRM4Z11ALn85TwxLKzDEf6eJcYy5yG_Zxh7LdaBYQ9PNsUAVQHiFvsbSUF5sO6oOGs017uX-z6M9oT7lxPyZdwIyQObFM22N08ksm58iVGbXBHSJ0xk9V4ioNDIOXp18v4c/s1600/METRO.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img aea="true" border="0" height="193" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLtVS2cKiExRM4Z11ALn85TwxLKzDEf6eJcYy5yG_Zxh7LdaBYQ9PNsUAVQHiFvsbSUF5sO6oOGs017uX-z6M9oT7lxPyZdwIyQObFM22N08ksm58iVGbXBHSJ0xk9V4ioNDIOXp18v4c/s640/METRO.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La actitud de mafalda nos pone frente a varios interrogantes, que se desprenden del acto de enseñar, del proceso de aprendizaje, de la manera como evaluamos y valoramos el conocimiento.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">¿Qué evalúa un docente?:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">¿El conocimiento que quedó en la cabeza del alumno?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">¿El conocimiento que quedó consignado en el cuaderno?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">¿El conocimiento que el maestro tiene como interés?</span></div>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-50210857812956673092012-03-21T10:35:00.000-07:002012-03-21T10:36:16.765-07:00LA ENCRUCIJADA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgy0R98UIGcpZlhPotAmRi-4Q26ruXGPX_5USoxgHRnl_4AxKqARrqAYcko-LK9EsqHTP9IIBTj5F0ptM8SjeXVJMsIV5qE7zfgvWB54c-jYZl3jvp4xfWBx7gWyyci0i2wv4-UnuilCLY/s1600/DIBUJO+DE+EVALUACION.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img aea="true" border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgy0R98UIGcpZlhPotAmRi-4Q26ruXGPX_5USoxgHRnl_4AxKqARrqAYcko-LK9EsqHTP9IIBTj5F0ptM8SjeXVJMsIV5qE7zfgvWB54c-jYZl3jvp4xfWBx7gWyyci0i2wv4-UnuilCLY/s400/DIBUJO+DE+EVALUACION.jpg" width="365" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La evaluación, mirada con cierta lógica, será siempre una valoración subjetiva, es decir, aproximada, con la cual tratamos de dar cuenta de los niveles de aprendizaje y apropiación de contenidos, por parte de los estudiantes.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por esta razón, cualificar o cuantificar un saber, siempre estará en el cruce de caminos que vienen desde las políticas educativas o desde los diseños curriculares.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El grado de conocimiento de un alumno, en un periodo, tiene que ver con tantas circunstancias, que someterlo a examen siempre será un proceso riesgoso.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por lo anterior, es que hay que preguntarnos, con la caricatura, si se trata de evaluar o de examinar, puesto que el estudiante siempre queda atrapado entre el saber académico, el saber libresco, la memoria o la opinión propia.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-22511058759079904172012-03-20T11:24:00.003-07:002012-03-21T18:48:13.549-07:00LA EVALUACIÓN: ¿UN PROCESO IMPRECISO?<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La evaluación cualitativa, como propuesta, no es nueva, ya que, muchas veces se hace de manera espontánea en clase.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por lo tanto, los cambios, son más de forma<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que de fondo, porque, aunque, se sigue insistiendo en la importancia de valorar las capacidades intelectuales, que adquieren los chicos en un<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>proceso, la escuela, sigue anclada a la tradición del número para calificar el nivel de cognición.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Desde mi punto de vista, debo decir, que, en mí proceso de evaluación, trato de combinar las dos (cualitativa, cuantitativa), puesto que, se trata de buscar un equilibrio que le permita, a uno, como docente, intuir, el nivel de aprendizaje de los estudiantes, para no descuidar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la exigencia que la institución me hace para presentar una nota final en las planillas de evaluación.</span></div>
<a name='more'></a><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Ahora bien, un sistema como el nuestro, donde tenemos salones de más de 40 estudiantes… ¿De qué manera se evaluaría cualitativamente?. El concepto de competencias… ¿De qué manera se evalúa para que dé real cuenta del proceso cognitivo?..¿Cómo garantizamos el valor del<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aprendizaje en un estudiante si, tanto la nota,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como la observación cualitativa, son procedimientos evaluativos que siguen siendo subjetivos?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Con relación a la calificación Doc TIC 3 y 4, a través de la cual, se permite un trabajo Auto-dirigido: “Aprendices con un alta autodirección<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que se muestren deseosos y capaces de planificar, ejecutar su propio aprendizaje con y sín ayuda de un experto” (G.Grow); esto facilita unos espacios de tranquilidad y mucha responsabilidad frente al proceso individual.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Sin embargo, cuando se trata de evaluar la producción de los compañeros, en su blog, como parte del ejercicio de participación y aprendizaje colaborativo, quiero decir que, como ejercicio personal permite preguntarse por el saber, la manera de abordarlo, la forma de socializarlo y por la línea de investigación que se ha elegido, para enriquecer dicho sitio.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No obstante, surge un problema de orden ético:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>¿Qué nivel de aprendizaje debo tener para evaluar a los otros y cuál debe ser el de los otros para evaluar el mío?.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">¿No se supone que quien evalúa un saber, debe tener un nivel intelectual y una capacidad cognitiva, que están por encima del evaluado y que en consecuencia puedan emitir un juicio? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Por lo anterior vale la pena preguntarse: La coevaluación como proceso… ¿si es válida como valoración cognitiva?...y desde lo interactivo… ¿no corre el riesgo, de convertirse en un espacio para el mutuo elogio, que termine sacrificando la verdadera valoración, y se centre más en la falsa alabanza?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">¿No terminamos,a veces, en valoraciones que parten más de lo sentimental que de lo racional, para no herir la susceptibilidad del otro? </span><br />
<br /><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Por lo anterior, es que hay que pensar, entonces, que la figura del docente desaparece detrás de este proceso y su valoración, como sujeto que ostenta un saber y que se supone que tiene más criterios y más autoridad moral para evaluar la producción de sus alumnos, no aparece; sacrificando una mirada valiosa sobre los niveles de aprendizaje de quienes estamos bajo su responsabilidad, como facilitador del saber.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Por otra parte, los procesos de autovaloración, coevaluación y heteroevaluación, tienen que ver más con una actitud ética con el conocimiento que con una habilidad lectora frente al trabajo de los demás.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Para asumir el papel de coevaluador y heteroevaluador, se requieren de unas competencias con el saber y con la producción textual, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para no quedarnos en la simple valoración estética del blog y en el contenido visual de las distintas herramientas, que más que investigación, son un proceso de simple búsqueda en el espacio virtual. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
</div>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-11582812522032403792012-03-13T15:20:00.002-07:002012-03-13T15:27:55.552-07:00CIBERACTIVISMO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggL7QUWubThBz-8I6MvJi1Qs0qIbMuOxOHhyphenhyphenzbVstOlhAQvdwgJS6HO_MpZ7cOrHtIf1mHesN385rKGjXRAc8bblAOgHE9a84dd_0KYH5nwSlFT5QhCzPDXunIlrGQqh5FNPI1DmR2DfE/s1600/NEWS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img aea="true" border="0" height="512" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggL7QUWubThBz-8I6MvJi1Qs0qIbMuOxOHhyphenhyphenzbVstOlhAQvdwgJS6HO_MpZ7cOrHtIf1mHesN385rKGjXRAc8bblAOgHE9a84dd_0KYH5nwSlFT5QhCzPDXunIlrGQqh5FNPI1DmR2DfE/s640/NEWS.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">DESDE LA PARTICIPACIÓN </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">Teniendo presente que estamos en la semana de la participación, quiero compartirles una experiencia de participación ciudadana que hace uso de la red.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dicha noticia aparece en el periódico GENTE-LAURELES, que es un órgano informativo de la comunidad.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El texto nos habla de las diferentes iniciativas de trabajo participativo con la comunidad que han logrado gracias a la red y es un buen ejemplo de lo que es el uso de estas páginas a favor de una educación ciudadana.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El sitio web es:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><a href="http://www.gente.com.co/"><span style="font-family: Calibri;">www.gente.com.co</span></a><span style="font-family: Calibri;"> y utilizando la opción Laureles, es donde aparece el texto que se llama: “CIUDADANOS QUE APROVECHAN LA RED PARA CONSTRUIR” ; página 22.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="justify" class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-22414894141030144752012-03-11T17:32:00.001-07:002012-03-11T17:46:15.986-07:00INTERCONECTIVIDAD: LA NUEVA SOCIALIZACIÓN<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAwjY5OjDVc9nXsNPRB__nxLlNO3kGST620dQmQyOWBAnRlf_6pK-1tevLRhcMLzSXh39lAuwdK9nBA74a0ESYALJmdYTcFRUVd4BWg0pzN1RRdQ2nj1I2kPjyrMBaTWuOwrtiYFgRExs/s1600/Educaci%C3%B3n+y+virtualidad.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="251" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAwjY5OjDVc9nXsNPRB__nxLlNO3kGST620dQmQyOWBAnRlf_6pK-1tevLRhcMLzSXh39lAuwdK9nBA74a0ESYALJmdYTcFRUVd4BWg0pzN1RRdQ2nj1I2kPjyrMBaTWuOwrtiYFgRExs/s400/Educaci%C3%B3n+y+virtualidad.jpg" width="400" yda="true" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Tradicionalmente, las relaciones de los seres humanos, han sido apoyadas en la palabra.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Un proceso que permitió crear la sociedad y le dio sentido a la civilización. La relación con otros, generó unos rituales, unas maneras de hablar, unas formas de acercarse etc, que se convirtieron en patrones de conducta y derivaron luego en reglas sociales.</span></div>
<a name='more'></a><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Las sociedades se dinamizan, gracias a los intercambios culturales mediados por el lenguaje.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En este sentido, las tecnologías, al integrar los lenguajes (verbal, icónico, simbólico etc), plantean unas nuevas maneras de relacionarnos, que responden a las exigencias del mundo globalizado.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Participar, compartir, cooperar, son, hoy, palabras usuales para definir la manera como el mundo se interconecta y genera redes de apoyo y mutua cooperación, pues como lo dice SHIRKY,C; en su conferencia:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“Lo importante es el capital social que hay detrás de las tecnologías”. Y más adelante, afirma: “Los medios son cada vez más sociales porque todo el mundo está metido en esto”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Las anteriores frases, dejan entrever, un deseo porque, el ser humano, no se pierda detrás de la máquina, sino que construya redes humanas, con espíritu ecológico y un fondo de ética ciudadana.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Una dinámica en red, que concibe al mundo como un gran campo de posibilidades interactivas, como un espacio para ampliar nuestra visión de la cultura y como la oportunidad para colectivizar el saber.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Desde nuestro espacio académico, que también podemos entender como una red de amigos, unidos por un mismo propósito: El aprendizaje, podemos decir, que nuestra red de intercambios ha permitido enriquecer el proceso individual y colectivo, satisfacer ciertas demandas y confrontar nuestros saberes, en función de unas competencias académicas y profesionales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La participación, como proceso de retroalimentación intelectual, es, igualmente, un trabajo de construcción personal y de ordenamiento de las ideas, para convertirlas en un texto claro en la pantalla.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Esto, porque, más allá de comentar los textos de otros, el proceso de interacción, también incluye, una ética de trabajo consigo mismo. Es decir, asumir, con responsabilidad y compromiso, la tarea de construir un texto significativo para permitir en el otro unos procesos de aprendizaje que enriquezcan su universo intelectual y faciliten una construcción social del saber.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Finalmente, habría que pensar, que como construcción social, el saber, es una creación desde varias miradas, lo que implica un trabajo de interacción y organización participativa.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Al pensar este proceso, desde el campo de la pedagogía, se impone el concepto del constructivismo, que, igualmente, propende, por entender el saber como una construcción que parte del individuo y que se enriquece en el colectivo.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBmw3aN2fKbLyVeIpei5RzriC141d2w5eQw8M337-GhotdXtPbLh9Tnx2FNbV6zVl4TxPKW42hp3kS7IE6XnpJa81BS4VcduLyWm4dm0vQ_2pj8N4nWI7nziZNlz4OskB6SwXJL3jeJRA/s1600/redes+sociales.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBmw3aN2fKbLyVeIpei5RzriC141d2w5eQw8M337-GhotdXtPbLh9Tnx2FNbV6zVl4TxPKW42hp3kS7IE6XnpJa81BS4VcduLyWm4dm0vQ_2pj8N4nWI7nziZNlz4OskB6SwXJL3jeJRA/s1600/redes+sociales.jpg" yda="true" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNzc4efX-DiGcq1IEAeRTRasE_XkX4YCgLt6uUUjGK-xZI-WnARIrhtMlDbW3x84Ij9KD85PssGiIpvT9FYqaR8wQtCTWBY4vEaUNQNNhgjG7Dw35YkNhyphenhyphen7wOF71Y5Zef6WGPkzU4VlBw/s1600/redes-sociales1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNzc4efX-DiGcq1IEAeRTRasE_XkX4YCgLt6uUUjGK-xZI-WnARIrhtMlDbW3x84Ij9KD85PssGiIpvT9FYqaR8wQtCTWBY4vEaUNQNNhgjG7Dw35YkNhyphenhyphen7wOF71Y5Zef6WGPkzU4VlBw/s1600/redes-sociales1.jpg" yda="true" /></a></div>
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<br />Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-64696395521624098912012-03-07T17:03:00.001-08:002012-03-11T17:49:12.748-07:00DEL CONOCIMIENTO, EL SABER Y EL ARTIFICIO<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">(A PROPÓSITO DEL LIBRO DE GEORGE SIEMENS) </span><br />
<span style="font-family: Calibri;">"Conociendo el Conocimiento"</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/roF7wsNPAdc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">Vale la pena pensar en la manera como George Siemens, concibe la mente, a partir del concepto de red que retoma de la ecología y, que no es otra cosa que nuestra red neuronal que ha permitido procesar la información que manejamos, crear la cultura que tenemos y subjetivar al hombre en función de un más allá (religión).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Es decir, como dice en el texto “Somos capaces de descubrir, no definir el conocimiento” y en este sentido es que, la educación se debe replantear en función del conocimiento, la reflexión y la reelaboración y no desde la información rápida, el dato urgente con el cual se mueve el mundo actualmente, pues mucha de la información que recibimos termina en nuestros<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“Contenedores ” (que, de acuerdo con este mismo autor, podía decirse que son cubículos en los cuales filtramos y clasificamos la información) y se convierten en una mirada reduccionista de la realidad. </span><br />
<a name='more'></a><br />
<span style="font-family: Calibri;">Hay que pensar que el conocimiento es un territorio sín límites y en ese sentido también puede ser un espacio complejo de recorrer, por esta razón, construir el conocimiento es un proceso que requiere de delimitar, corregir, repensar y volver, una y otra vez, a sus fuentes, en un círculo de infinitos recorrido. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">El conocimiento empezó reteniéndose, a través de los símbolos en una roca, luego sobre una superficie vegetal, después sobre el papiro, más tarde sobre el pergamino, hasta que derivamos en el papel.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El libro se convirtió en la memoria del conocimiento, en el vehículo de la intelección, para llegar, en estos tiempos, ha concebir las tecnologías que, gracias a los desarrollos de esta máquina, creamos una autopista de información rápida en la cual, la información, se mueve a partir de impulsos eléctricos, mientras nuestra red neuronal desarrolla otra velocidad a partir del intercambio de información y nuestra capacidad para potenciar nuestro intelecto, gracias<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a que en nuestra corteza cerebral, las neuronas transportan la información a los distintos nodos cerebrales.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">Lo anterior me deja un cuestionamiento: Si se ha llegado al punto de cifrar nuestras esperanzas de conocimiento en una máquina… ¿Qué otra nueva tecnología reemplazará <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la actual y que nuevos artefactos tendrá?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Calibri;">Si las tecnologías, se han perfeccionado a tal punto que pueden procesar información para pensar… ¿Qué pasará con el cerebro en el futuro?</span></div>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-22960668155385855802012-03-07T09:24:00.001-08:002012-03-11T17:35:28.917-07:00PROPUESTA DE INTERVENCIÓN<br />
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<a href="https://docs.google.com/document/d/1a9LGhpdT1njfogSs0iwCGClT2D-x4k8mmiUWCmtLXvQ/edit">https://docs.google.com/document/d/1a9LGhpdT1njfogSs0iwCGClT2D-x4k8mmiUWCmtLXvQ/edit</a>#Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-485130152261161772012-03-05T17:02:00.000-08:002012-03-11T17:35:37.821-07:00LA TECNOLOGÍA: ENTRE LA INFORMACIÓN Y EL APRENDIZAJE.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAazB31aLZpESTy6voH3eUxtV1iAQ3HYOPB7D9Ld6DDW4X5NIGhahDWHxOPbx3hkjtiSNxX8tyetIdjMHLdBQTO4OAU1WS-cRzfArf2XwA0nC3EnPIDBFfNLxfENCAxstOO9uViNm6NHs/s1600/tipo+de+maestro+tablero+verde.jpg" uda="true" /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Cuatro paredes, dos ventanas a lado y lado.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La luz de la mañana que ilumina por completo el aula.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Una gran pizarra verde.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Al frente un profesor que habla, que irá acercando a los estudiantes al sorpresivo mundo del aprendizaje.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La palabra ha sido la mediadora en este proceso, los gestos han acompañado su discurso y sobre la superficie de la pizarra, los ejemplos los gráficos, las palabras, los dibujos, fueron dando forma al nuevo saber.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cuando se logra un nivel de intimidad con un grupo, gracias a la palabra que guía el saber, el aprendizaje se vuelve un acto mágico.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Los estudiantes terminan absortos y el tiempo parece no existir.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Un espacio que logra despertar en las mentes inquietas el deseo por aprender, por conocer y por explorar…<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>¿Alguien se ha preguntado por qué se nos volvieron inolvidables algunos docentes?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La respuesta está atravesada por los recuerdos de un ser que dominaba, un discurso, que nos mantenía atentos gracias a su palabra y que sabía dar la voz a cada uno en el momento preciso.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Un ser que sabía ganarse el respeto y la admiración por su entrega al conocimiento.</span><br />
<a name='more'></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1GLPhanhNTPpGAodEV7GjeRLngjyTgc6IrnGP9j9r7TI5OgcJvzTqpYknQ89J4T5oN8U8hieWHyjh4sGVlE_yJHAiuUhVo8eI77nda5HezVxXAxewVdofX3CO970dx7piWDrRgCZysUU/s1600/imagen+de+clase+con+tablero+digital.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1GLPhanhNTPpGAodEV7GjeRLngjyTgc6IrnGP9j9r7TI5OgcJvzTqpYknQ89J4T5oN8U8hieWHyjh4sGVlE_yJHAiuUhVo8eI77nda5HezVxXAxewVdofX3CO970dx7piWDrRgCZysUU/s1600/imagen+de+clase+con+tablero+digital.jpg" uda="true" /></a></div>
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Hoy, las mismas cuatro paredes, en un espacio que ha sido acondicionado para instalar las nuevas tecnologías, otro docente (de la generación virtual), orienta una clase, en la cual, cada estudiante, frente a la pantalla de su computador, sigue sus ordenes, busca información, para responder a las exigencias del curso.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La pizarra es un tablero digital.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El profesor habla poco.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sólo es cuestión de sugerir, corregir y observar el trabajo en la pantalla.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El estudiante de hoy nace familiarizado con la tecnología, utiliza unas herramientas para acceder a unas páginas y extraer una información, presentarla en diferentes formatos es un acto rutinario para un chico de esta generación.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En esto, los estudiantes, superan a sus profesores.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sin embargo: ¿Dónde queda el proceso reflexivo con el saber?... ¿En qué momento, se sacrificó la pasión por el saber, en función de la eficiencia con el saber?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Entre una y otra época sólo se han dado cambios de forma.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La tecnología, está desplazando al profesor, se confía más en el dato rápido que da el computador.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Las construcciones personales con el saber son más icónicas que verbales. El exceso de imagen ha opacado la habilidad escritural, al punto de hacer exposiciones, basadas en imágenes y con textos breves.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHRyu6pwlFsmN-Y9pSAE8ImdZUys_lZ75bAGU_RUMiieK5_SEiWFpvPElPuOz3lL06Y5ATyjQtAluA1SzVdP9VbLJjDryZzzkrAmmo9FUmGK03ltvk88EkaTmsMUcon1tVmdlz_1oowVE/s1600/frase+en+el+tablero.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHRyu6pwlFsmN-Y9pSAE8ImdZUys_lZ75bAGU_RUMiieK5_SEiWFpvPElPuOz3lL06Y5ATyjQtAluA1SzVdP9VbLJjDryZzzkrAmmo9FUmGK03ltvk88EkaTmsMUcon1tVmdlz_1oowVE/s1600/frase+en+el+tablero.jpg" uda="true" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Los cambios han alterado nuestra manera de entender el conocimiento. Han desarrollado otras competencias con el saber.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Han acercado el mundo a las nuevas generaciones y la imagen sigue siendo un gran vehículo de información (videos, gráficos, fotografías etc).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La posibilidad informativa es infinita…Pero ¿Qué papel juega la escuela en la educación de los nuevos usuarios de la información? ¿Cómo se puede enseñar a optimizar las tecnologías, a favor de un aprendizaje que tenga perdurabilidad en el tiempo?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La herramienta tecnológica sigue siendo un <span style="color: black; mso-themecolor: text1;">reto</span> como posibilidad informática y que sigue ahí, para que la escuela se apropie de ella como un recurso a través del cual, puede ser posible enriquecer la subjetividad de los estudiantes.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El desafío está es en su uso, en una metodología que la piense más allá del simple artefacto.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Lo que no podemos dejar atrás, es el hecho de aprender a pensar.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El medio que utilicemos para nuestro aprendizaje o para la enseñanza, no tendrían sentido si no se da un proceso subjetivo con el saber, ya que este, no es una construcción rígida, ni estática, si no que, por el contrario, es un espacio dinámico, que siempre nos obligará a pensarnos como seres cognitivos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8983328360972367532.post-19935926519467353522012-03-03T18:45:00.004-08:002012-03-11T18:08:35.291-07:00EL APRENDIZAJE: UNA DINAMIZACIÓN DE DOBLE VÍA<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;">
</div>
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;">
<img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTzGczbTqHkDHfE-8NCt-BnJ-aOI_cLQ7jWnm7MazhCxF6_0xTSZWxdAzuaPy1ufxXckCTsL4PWgqnpuV_y6Fh-x-oQBKBhIuPYOJLYjcYxVmr4NravDVfwiP5RIwHRxTPpO1K9FkkpMM/s400/P2290002.JPG" uda="true" width="400" /></div>
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Partiendo del concepto de red, el salón de clase es un espacio de múltiples conexiones, que, desde una propuesta discursiva, una inquietud, una idea o un vacio conceptual, logra derivar procesos de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>apropiación del conocimiento y niveles de reflexión que posibiliten la socialización del saber a partir de diferentes voces.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La metodología está basada en la dialéctica, que permite la construcción del saber colectivo, sin embargo, en esta red de interacción verbal se presentan nodos que son, a veces indiferentes, silenciosos, dispersos y en los cuales, generalmente, la red verbal logra conectarlos al proceso interactivo.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Esto se da, porque son sus iguales, quienes colaboran en dicha interacción.</span><br />
<a name='more'></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Como facilitador de los procesos de relación discursiva, en esta red, hay que decir que, desde mi lugar intento que los nodos silenciosos, indiferentes, logren salir de su aislamiento y adaptarse al rumbo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y la dinámica de las interacciones propuestas, a partir de la pregunta abierta y de la valoración de sus participaciones como sujetos del saber.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El ejercicio me permitió visualizar las relaciones al interior de mi clase y cualificar las interacciones, los nodos débiles y la posibilidad de fortalecerlos, ya que la necesidad de visualizar sobre un plano una serie de relaciones y a partir de ellas reflexionar frente a los lazos afectivos y cognitivos, que se desprenden de un ejercicio como este, me llevan a pensar en la importancia de planear, de manera creativa, la temática de una clase y los ejercicios de aplicación que nacen de un saber.</span></div>
<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;">
<br /></div>Piedad Betancurhttp://www.blogger.com/profile/05633232805820661924noreply@blogger.com0